Приложения на оценката с ASQ®:SE-2 Социално-емоционално развитие

Ранното детско развитие е изключително динамично по отношение на физиологичните, неврологични и психични процеси. Връзката с обгрижващите лица играе важна роля за поставянето на стабилни и здравословни основи във формирането на тези процеси. В това отношение психичното състояние на родителите и тяхната стабилност и увереност в ролята им се отразява както върху физическото развитие на детето, така и върху поведенческите му отговори в различни ситуации.
В оценката на детското развитие проследяваме основни маркери, които да ни дадат информация за типичното протичане на отделните етапи. Освен проследяването на фина и груба моторика, и когнитивни процеси показателно за евентуални бъдещи психични и поведенчески отклонения е и ранното социално-емоционалното развитие. Изследванията в областта показват, че още в пренатален период и ранен постнатален в мозъка на бебето текат изключително бурни процеси на изграждане на връзки, отговорни за формирането основни жизнени функции, но и на привързаност и емоционална регулация. Качеството на живот през ранното детство има съществен ефект върху по-нататъшното развитие на детето. Именно по тази причина ранното идентифициране на социално-емоционални проблеми при бебета и деца е съществено важно за изграждането на социално-емоционална компетентност и превенция на по-сериозни поведенчески или емоционални смущения. Все повече научни доказателства сочат, че утвърдените като навик социално-емоционални проблеми са изключително резистентни към промяна, като е възможно да се засилят с времето (Giannoni & Kass, 2012; Walker & Shinn, 2010). При децата, които имат сериозни социално-емоционални проблеми, се наблюдава градация и все по-висока честота на проблемни поведения и антисоциални прояви – както към възрастни, така и към връстници в непосредственото им социално обкръжение.
Точно идентифициране на областите с дефицити
Системата ASQ®:SE-2 Социално-емоционално развитие е подходяща за бебета и малки деца на възраст от 1 до 72 месеца. Изследва компонентите на социално-емоционалното развитие, които са ключови при установяването и проследяването на евентуални психични и поведенчески отклонения в по-късна възраст. Идеята за създаване на системата от 9 различни въпросника е точно и навреме да се уловят сигналите и маркерите при децата, които имат нужда от подкрепа в развитието си и назначаване на интервенция, и да се идентифицират случаите на деца, които нямат такива нужди.
Компонентите от социално-емоционалното развитие, които системата засяга са:
- саморегулация
- адаптивно поведение
- афективно поведение
- социална комуникация
- взаимодействие с другите
- следване на инструкции – във формите над 18 месеца
- автономност – във формите над 18 месеца
- (ранни) аутистични симптоми – айтеми във формите над 12 месеца.
Оценката показва къде в социално-емоционалното развитие се намира детето спрямо връстниците си.
Родителите като партньори в изследването
Според авторите на Ages & Stages Questionnaires® родителите са най-добрият източник на информация, който може да имаме при определянето на ранното детско развитие. Активното им включване в оценяването, мисленето в посока на това доколко определено поведение създава дискомфорт в тяхното ежедневие и търсенето на работещ за тях модел за промяна на ситуацията, представлява униканият подход за всяко едно семейство, който системата се опитва да постигне. Скринингът може да бъде един добър канал, през който в една защитена среда родителите могат спокойно да изразяват своите притеснения и да говорят за тях в търсене на това какво да очакват за възрастта на детето си.
Насоки и препоръки за интервенция
Системата ASQ®:SE-2 Социално-емоционално развитие може да се използва като допълнение към всеки скрининг за ранно детско развитие. Всеки един от деветте въпросници адресира определен етап с важни аспекти на социално-емоционалното развитие с цел проследяване и ранно идентифициране на проблем. Към всеки от въпросниците са създадени специални бланки с развиващи активности. Специалистите могат да ги използват при създаването на персонални програми за интервенция, превенция или подкрепа в следващия етап от развитието.
Вижте примерен основен доклад с резултати от ASQ®:SE-2
Сертификационно обучение за работа с ASQ®:SE-2
Обучението за работа със системата ASQ®:SE-2 Социално-емоционално развитие е препоръчително. То е разделено в два дни по 6 часа и включва теоретична основа на инструмента с акцент върху основните умения и поведения, които детето трябва да развие и усвои за определената възраст. Също така се обръща внимание и върху особеностите в отклоненията на поведенията за възрастите, тяхната допустимост и възможните причини за тяхната поява от клинична гледна точка.
Лектор на обученията за системите ASQ®-3 и ASQ®:SE-2 е Петя Атанасова, клиничен психолог.
Регистрирайте се или направете заявка за включване в сертификационно обучение.
Всички предстоящи наши обучения можете да откриете в графика ни.
Квалификация и образование на специалистите
Системата ASQ®:SE-2 Социално-емоционално развитие позволява да се прилага от различни специалисти.
- в областта на медицината – педиатри, общопрактикуващи лекари, неонатолози и медицински сестри;
- в областта на детското развитие – специалисти в яслени групи, групи в детска градина, логопеди, психолози, педагози, социални работници;
- в ресурсното подпомагане – ресурсни учители и специални педагози.
Това е един подходящ инструмент, който може да допълни портфолиото от компетентности на специалистите и да обогати доклада и препоръките на една комплексна оценка на детското развитие.